河南技师学院竞赛荣耀图谱：金牌背后的育人密码

       在河南技师学院，技能竞赛不仅是一场场巅峰对决，更是一种融入日常的育人方式。从河南省第一届职业技能大赛的2金1银，到第二届的3金1铜，再到全国第三届职业技能大赛的5金3银2铜——这条不断攀升的金牌曲线，勾勒出一所龙头技师学院的崛起轨迹。当艺术与教育学院的学生王明飞站上“时装技术”项目的最高领奖台，当信息工程学院的教师闫海鹏在“网络系统管理”项目中折桂，当经贸服务学院的学生陈丽萍以优雅的茶艺摘得银牌，这些闪耀的奖牌背后，是一个科学完善的竞赛培养体系、一支金牌教练团队的默默付出、以及无数个日夜的刻苦训练。本文将带你走进河南技师学院的竞赛世界，解码金牌背后的育人密码。

一、竞赛征程：从省级赛场到全国舞台的荣耀之路

河南技师学院的竞赛征程，是一条不断攀登、持续突破的荣耀之路。自2020年正式组建以来，学校在各级各类技能大赛中捷报频传，金牌总数和奖牌总数稳居全省前列。

省赛首秀，一鸣惊人。 2022年6月，以“人人奋勇争先，出彩技能河南”为主题的河南省第一届职业技能大赛在郑州闭幕。在这场我省目前竞赛项目最多的一次职业技能赛事中，河南技师学院3名参赛选手取得骄人成绩。艺术与教育学院王明飞、信息工程学院李治雨，分别取得“时装技术”和“网站设计与开发”项目金牌；经贸与服务学院陈丽萍，取得“茶艺”项目银牌-4。这一成绩，不仅展现了学校在传统优势项目上的深厚积淀，更彰显了在新兴技术领域的快速崛起。

再接再厉，再创佳绩。 在河南省第二届职业技能大赛中，河南技师学院选手奋勇争先，斩获金奖3项、铜奖1项。艺术与教育学院教师王孟丹取得时装技术（国赛精选）项目金牌、信息工程学院教师闫海鹏取得网络系统管理（国赛）项目金牌、艺术与教育学院学生任格格取得（世赛）项目金牌、经贸与服务学院教师田婧取得互联网营销师（省赛精选）项目铜牌-8。教师与学子同台竞技，双双折桂，充分展现了学校雄厚的师资力量和扎实的人才培养质量。

国赛舞台，领跑全省。 2025年9月，在郑州举办的中华人民共和国第三届职业技能大赛上，河南技师学院迎来了竞赛成绩的巅峰时刻。学校共斩获5金3银2铜的优异成绩，金牌总数领跑全省。学生王钰航一举夺得无人机系统赛项金牌，成为校园里最闪亮的明星。从面对复杂电路图的迷茫，到站上全国最高领奖台，王钰航的成长轨迹正是学校“以赛促教、以赛促学”育人理念的生动写照。

这一系列耀眼的成绩，让河南技师学院在省内技工院校中确立了竞赛领域的领先地位，也为学校赢得了“金牌摇篮”的美誉。

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二、科学体系：四级竞赛管理机制的构建

优异成绩的背后，是科学完善的竞赛培养体系。河南技师学院深谙“台上一分钟，台下十年功”的道理，通过系统化的制度建设，为竞赛人才培养提供了坚实保障。

顶层设计，规划先行。 2023年，学校出台《职业技能竞赛三年规划（2024—2026）》，明确了竞赛工作的指导思想、目标任务和保障措施。这份规划不仅确立了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的工作思路，更将竞赛工作纳入学校整体发展战略，成为推动教育教学改革的重要抓手。

四级管理，权责明晰。 学校构建起“学校统筹—竞赛办协调—二级学院落实—教练负责”的四级竞赛管理体系。学校层面负责顶层设计和资源保障；竞赛办公室负责统筹协调和过程管理；二级学院负责具体项目的组织实施和选手选拔；教练团队负责日常训练和技术指导。这一体系权责明晰、运转高效，确保每一个竞赛项目都能得到充分重视和有力支持。

青苗培养，梯队建设。 学校还打造了规范高效的“青苗班”培养机制，通过“早发现、早培养、早锻炼”，构建起科学合理的竞赛人才梯队。从新生入学开始，各专业就通过技能展示、兴趣引导等方式，发现有潜力的好苗子，纳入“青苗班”重点培养。经过层层选拔和系统训练，这些“青苗”逐渐成长为能够在赛场上摘金夺银的“大树”。

正是这套科学完善的竞赛体系，让河南技师学院的竞赛成绩实现了从“零的突破”到“金牌领跑”的跨越式发展。

三、金牌故事：那些闪耀赛场的青春身影

在河南技师学院的竞赛史册上，镌刻着一个个闪亮的名字。每一个金牌背后，都是一个关于梦想、奋斗与成长的故事。

任格格：从课堂走向世赛的时装新星。 艺术与教育学院服装专业学生任格格，是学校竞赛舞台上的一颗新星。在河南省第二届职业技能大赛中，她一举夺得时装技术（世赛）项目金牌-
。回望她的成长轨迹，从刚入学时对服装设计的懵懂喜爱，到在专业教师指导下逐步掌握制版、裁剪、缝纫等核心技能，再到站上省级赛场的最高领奖台，任格格用汗水和天赋书写了属于自己的青春篇章。在第二届技能文化节成果展示暨校园开放日上，她作为学生代表发言：“非常感谢学校为我们的学习和成长创造了良好的条件，提供了宝贵的机会。同学们通过参加技能文化节各项活动激发了学习兴趣、提升了技术本领，我感觉收获很多、进步很大。”-

王钰航：从迷茫少年到全国冠军。 在第三届全国技能大赛上斩获无人机系统赛项金牌的王钰航，是河南技师学院竞赛育人的又一典范。刚入学时，面对复杂的电路图和无人机结构，他也曾感到迷茫和困惑。但在教练团队的悉心指导下，他一步步克服困难，从基础理论到实操技能，从模拟训练到实战演练，最终站上了全国最高领奖台。他的成长故事激励着更多学子：只要有梦想、肯努力，技能之路同样可以通向辉煌。

王明飞、李治雨、陈丽萍：省赛首秀的金牌三人组。 在河南省第一届职业技能大赛中，王明飞（时装技术）、李治雨（网站设计与开发）、陈丽萍（茶艺）三人组成的“金牌三人组”，为学校赢得了2金1银的骄人战绩-4。他们来自不同学院、不同专业，却共同诠释着“技能改变命运”的真理。陈丽萍的茶艺银牌，更是展现了学校在传统文化传承与现代服务技能培养上的独特优势。

教师选手的榜样力量。 在河南技师学院，教师不仅是金牌的“铸造者”，有时也是金牌的“获得者”。在河南省第二届职业技能大赛中，艺术与教育学院教师王孟丹、信息工程学院教师闫海鹏分别摘得时装技术和网络系统管理项目金牌-8。教师以身作则、率先垂范，用实力证明了“打铁还需自身硬”的道理，也为学生树立了最好的榜样。

四、赛教融合：竞赛成果向教学实践的有效转化

在河南技师学院，竞赛不是“少数人的游戏”，而是推动全体学生技能提升的“加速器”。学校高度重视竞赛成果的转化应用，将竞赛中积累的经验和技术辐射到日常教学中，让更多学生从中受益。

竞赛标准进课堂。 学校将竞赛技术规范转化为职业培训内容和教学标准，使日常教学更加贴近行业前沿和技术发展趋势。服装专业的课程中融入了世赛的技术要求，无人机专业的教学内容对标国赛的考核标准，确保学生所学即所用、所用即前沿。

竞赛试题变实训课题。 学校将各级各类竞赛的试题转化为日常实训课题，让学生在平时的学习中就能接触到赛场的真实挑战。这种“真题真做”的训练方式，不仅提升了学生的实操能力，也让他们在面对竞赛时更加从容自信。

竞赛训练方式融入教学。 学校将竞赛训练中积累的“分模块、分阶段、分层次”训练方法引入日常教学，使教学过程更加科学高效。同时，竞赛训练中强调的“精益求精、追求卓越”的工匠精神，也成为浸润日常教学的育人元素。

“赛教融合”结出硕果。 这种竞赛成果与教学深度融合的做法，推动着竞赛成果与技工教育改革、企业创新所需、产业发展同频共振。正如学校领导所言：“我们不仅要培养能够在赛场上摘金夺银的‘竞赛选手’，更要培养千千万万适应产业发展需求的高素质技能人才。”

五、教练团队：金牌背后的无名英雄

每一块金牌的背后，都站着一支默默付出的教练团队。河南技师学院拥有一支经验丰富、技艺精湛的“金牌教练”队伍，他们是竞赛成绩的核心保障。

大师领衔，专业过硬。 目前，学校有5人担任河南省技术指导专家，11人入选省级技术指导专家库。在第三届全国技能大赛中，12人参与大赛执裁工作，高志伟老师更是出任光电技术项目裁判长-
。这些专家型教练不仅熟悉竞赛规则和技术要求，更能准确把握行业发展趋势，为学生提供最专业的指导。

因材施教，悉心指导。 在日常训练中，教练团队根据每个学生的特点和短板，制定个性化的训练方案。对于技术薄弱的环节，他们一遍遍示范、一次次讲解；对于心理压力大的选手，他们耐心疏导、及时鼓励。正是这种“保姆式”的悉心指导，让学生能够在赛场上发挥出最佳水平。

梯队培养，薪火相传。 教练团队还注重“传帮带”，通过“以老带新”的方式培养年轻教练，确保教练队伍薪火相传、后继有人。这种梯队化的教练培养机制，为学校竞赛工作的可持续发展提供了人才保障。

正如一位教练所说：“看着学生站上领奖台的那一刻，所有的辛苦都值得了。金牌是学生的荣耀，也是我们教练的荣耀。”

六、大赛承办：从参与者到组织者的角色跃升

在积极参与各类技能大赛的同时，河南技师学院还承担着多个赛项的承办任务，实现了从“参赛者”到“组织者”的角色跃升。

高标准承办赛事。 自河南省第一届职业技能大赛筹备以来，河南技师学院不仅承办时装技术、茶艺等3个赛项，并从师生中选拔优秀技能选手备赛、推荐经验丰富的教练员担任大赛裁判-
。学校党政主要领导及相关负责人多次强调，各承办单位要全力以赴完成赛项筹备工作，确保承办赛项专业、有序、顺利完成。

专业的办赛能力。 在赛事承办过程中，学校严格按照国家级赛事标准布置赛场、配备设备、组织流程，赢得了参赛选手和主办单位的一致好评。这种专业的办赛能力，既是对学校综合实力的认可，也为学生提供了“足不出校”观摩高水平竞赛的宝贵机会。

以赛促建的良性循环。 通过承办赛事，学校不仅提升了组织管理能力，也促进了实训条件的改善和师资队伍的建设。承办赛事过程中购置的先进设备、积累的办赛经验，都成为学校发展的宝贵财富，形成了“以赛促建、以建促赛”的良性循环。